9 клас
ТЕМА: ІНТОНАЦІЯ
БЕЗСПОЛУЧНИКОВОГО СКЛАДНОГО РЕЧЕННЯ.
СИНОНІМІЯ БЕЗСПОЛУЧНИКОВИХ
ТА СПОЛУЧНИКОВИХ
СКЛАДНИХ РЕЧЕНЬ
МЕТА:
·
навчальна:поглибити
в учнів знання про БСР смислові відношення між його частинами, ознайомити з основними видами інтонації БСР;
визначати взаємозалежність інтонації і смислових відношень між частинами БСР;
трансформувати безсполучникові складні в складні сполучникові;
·
розвивальна:удосконалювати
вміння правильно інтонувати ці синтаксичні конструкції, доцільно вживати
потрібні розділові знаки між частинами БСР; формувати грамотність 9-класників,
розвивати логічне мислення, пам'ять, усне мовлення;
·
виховна:
збагатити духовно-емоційний світ підлітків засобами мови.
ОБЛАДНАННЯ: підручник, мультимедійна
презентація, словник, смайлики.
ТИП УРОКУ: урок вивчення нового матеріалу.
ХІД УРОКУ
Вступне слово вчителя.
Доброго ранку, шановні дев’ятикласники,
давайте знайомитись: я – Бернадська Ольга Вікторівна, вчитель української мови
та літератури Шепетівської ЗОШ № 6. Сьогодні я маю за честь з вами
співпрацювати в рамках конкурсу «Учитель року». Я налаштована на творчу
співпрацю, хочу, щоб від нашої зустрічі ваш розум поповнився новими, корисними
знаннями , а душа – приємними враженнями.
І. Актуалізація опорних знань.
- Уже декілька уроків ви працюєте над
темою «Безсполучникове речення».
-
А наскільки добре ви
володієте знаннями з цієї теми. Слайд 2.
Пропоную знайти серед поданих безсполучникове речення і доведіть, що воно є
таким.
1. Батьківщина
починається з батьківського порогу, рідної мови, незрадливої маминої усмішки.
(Просте з однорідними).
2. Коли
людина зрікається рідної мови, вона стає безбатченком. (СПР).
3. На
Україну подивлюсь – і любо серце одпочине. (ССР).
4. Схилилась
мати над колискою – перші звуки рідної мови переливаються в її кровинку. (БСР)
-
Хто готовий
відповідати? Поясніть свою думку.
-
Довели, що БСР
відрізняється від інших речень.
-
Сьогодні ми теж
будемо працювати в рамках цієї теми, зокрема
ІІ. Оголошення теми уроку. Мотивація навчальної діяльності.
Отже, тема нашого сьогоднішнього уроку «ІНТОНАЦІЯ БЕЗСПОЛУЧНИКОВОГО СКЛАДНОГО
РЕЧЕННЯ. СИНОНІМІЯ БЕЗСПОЛУЧНИКОВИХ ТА СПОЛУЧНИКОВИХ СКЛАДНИХ РЕЧЕНЬ».
-
Розгортаємо зошити,
записуємо число, тему уроку.
-
Як ви вважаєте, що
ми маємо вивчити і чого досягти на нашому сьогоднішньому уроці?
-
Так, ваші відповіді
правильні. Дійсно ми сьогодні дійсно маємо навчитись розрізняти інтонацію
безсполучникових речень, правильно їх інтонувати, з’ясувати поняття «синонімія складних речень»,
порівнювати безсполучникові складні речення із синонімічними складними
реченнями, і найголовніше, будувати ці речення, правильно і доречно
використовувати ці види складних речень у власному мовленні.
- Де ж знадобляться знання сьогоднішнього уроку?
- Що ви очікуєте від
цього уроку?
- Я
вірю, що усі ваші очікування та сподівання здійсняться. Але для цього потрібно
бути активними та уважними. Погоджуєтесь?
-
А чи помітили ви,
скільки сьогодні безсполучникових складних речень вжили у своїй мові. А чи
звернули увагу на їх інтонування?
-
Отже, ви зрозуміли,
що нам є над чим працювати.
-
Але перед тим, як
розпочати роботу, визначте свій емоційний стан за допомогою смайликів.
Відкладіть обраний смайлик на середину парти.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.
-
Вам уже відомо, що
інтонація відіграє важливу роль у БСР. Саме завдяки їй передаються різноманітні
смислові відношення, відтінки значень між частинами речення. Якою інтонація є у
БСР, і як вона відображається на письмі, пропоную з’ясувати за допомогою
підручника, с. 119. У вас є дві хвилини часу.
-
Що з’ясували ви?
Якою є інтонація у БСР.
-
За допомогою яких
розділових знаків ця інтонація відображається на письмі? (Учні дають повну
відповідь).
-
А тепер ми
реалізуємо наші знання практично.
-
Слайд 3. На екрані – 6 речень. Перший ряд вибирає речення з
інтонацією переліку, 2 – інтонація пояснення, 3 – з інтонацією зіставлення. І
довести ваш вибір треба буде не лише правилом, а й інтонаційно, прочитати. У
кого виникають труднощі можете працювати у парах. Для контролю я запрошую
представників кожного ряду виконати завдання біля дошки. Хто бажає? На
виконання завдання 3 хвилини. (Підходити до учнів, які працюють біля дошки, за
партами).
1.
Здобудеш освіту – побачиш більше світу.
2. Очі без душі сліпі, вуха без серця.
3. Землі кланяйся низько – до хліба будеш близько.
4. Взяв солдат поранене пташа: не черства була його душа.
5. Мир у світі таки буде: його хочуть усі люди.
6. Зайця ноги носять, вовка зуби годують.
-
Хто виконав,
підніміть очі. Перевіряємо роботу.
-
Отже, перший ряд,
хто бажає висловити власну думку? (Той, хто біля дошки контролює і перевіряє).
(Звернути увагу на розділові знаки).
-
Речення виписав
правильно.
-
У когось виникли
проблеми з вибором речень?
-
А тепер спробуємо
передати інтонацію вибраних вами безсполучникових речень, використовуючи умовні
позначення, зображені схематично в таблиці на с. 119. У вас одна хвилина часу.
-
А ви подумайте,
орфограму якого слова ви хотіли б прокоментувати? Правопис якого слова вам
видається важким? (Індивідуальні завдання на дошці)
-
А тепер озвучте
безсполучникові речення з інтонацією переліку/пояснення/зіставлення.
-
Ви чудово виконали
завдання. Тепер ви відпочиваєте думаючи.
-
Тому зараз
орфографічна розминка. У ваших однокласників було завдання: подумати, орфограму
якого слова ви хотіли б прокоментувати? Правопис якого слова вам видається
важким?
-
Отже, давайте
оцінимо роботу ваших однокласників, які працювали біля дошки.
-
Дякую.
-
Першу підтему уроку
ми опрацювали. Далі ми працюємо з синонімією складних речень.
-
На вашу думку, що
таке синонімія? Завдання для учениці (робота зі словником – знайти значення
слів «синонім», «синонімія»).
-
Добре,
відштовхуємося від твірного слова «синонім». (Дають визначення).
-
Учениця зачитує зі
словника.
-
Давайте звернемося
до мудрого порадника – комп’ютера. Слайд
4.
-
Прочитайте і
запам’ятайте.
-
Отже, ми будемо
говорити про подібність безсполучникових і сполучникових складних речень.
-
Пропоную вам
перегорнути підручник на с.120 і порівняти речення.
-
Перша пара речень
(читає учень). Ці речення за змістом подібні, інтонація подібна, проте у
другому реченні є сполучник.
-
Друга пара речень
(читає учень).
-
Третя пара речень
(читає учень).
-
Четверта пара речень
(читає учень).
-
Отже, ви зрозуміли,
що сполучникові і безсполучникові речення можуть бути подібними, тобто
синонімічними, за змістом, інтонацією, але відрізнятися за наявністю
сполучника.
-
Для чого
використовується синонімія у нашій мові? (Для вираження власної думки, емоцій).
-
Давайте підсумуємо…
(Якщо немає відповіді. Давайте підсумуємо ваші мовчазні думки)
-
Складні
безсполучникові і сполучникові речення використовуються для вираження яскравих
контрастів, узагальнень, висновків. Проте безсполучникові речення емоційніші,
інтонаційно багатші, ніж ССР і СПР. Саме тому вони частіше вживаються в
розмовному, художньому і публіцистичному стилях.
-
Перевіримо здобуті
знання на практиці та виконаємо вправу 220.
-
Читаємо умову вправу
(Треба виразно прочитати речення, визначити інтонацію, замінити їх
синонімічними сполучникові речення).
-
Перше речення – біля
дошки.
-
Далі самостійно за
зразком робите 2 і 3 речення. (На завдання 3 хвилини).
-
Перевіряємо речення.
-
А схеми до цих
речень перевірте самостійно за Слайдом 5 і виправте помилки.
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.
-
А тепер самостійне
творче завдання за вибором.
-
Перше
завдання: на екрані висвітлені перші частини складних речень, доповніть початки речень так, щоб утворилися
безсполучникові складні речення. Вкажіть їхню інтонацію і перебудуйте їх у синонімічні
сполучникові.
-
Схочеш
щось сказати – (спочатку обміркуй.
Інтонація зіставлення. – Схочеш щось сказати, то спочатку обміркуй).
-
Любіть книгу: (вона – джерело знань. Інтонація пояснення).
-
Вік живи, (вік учись. Інтонація переліку).
-
Друге завдання:
написати твір-мініатюру з 5-6 речень на тему: «Чи не найбільша радість у житті
– дружба», використавши безсполучникове речення. Спробувати замінити його
синонімічним сполучниковим, з’ясувати, чи змінюється зміст висловлювання від
цього. У вас 5 хвилин на виконання.
-
Перевіряємо
виконанні завдання.
-
Слухаємо уважно
творчу роботу. Шукаємо безсполучникове речення. Слідкуємо за ходом думки ___.
-
Назви
безсполучникове речення, заміни його
синонімічним сполучниковим і ще раз прочитай текст. Чи змінилася інтонація
речення? (Інтонація не змінилася, але емоції стали яскравішими).
V. Підсумок уроку.
- Отже, ми з вами виконали усі заплановані завдання уроку.
- Я навчився…
- Я дізнався нового…
- Мене зацікавило…
- Я зіткнувся з труднощами…
- Мети уроку ми досягли?
-
Я вважаю оцінки 10
заслуговує… Я оцінила вашу роботу. Ви
сьогодні гарно працювали. Ваш вчитель поставить ці оцінки у класний журнал.
Але, хто хоче отримати мій автограф на пам'ять, буду рада поставити оцінку у
щоденник.
VІ. Домашнє завдання Слайд 6
Диференційоване. Ви маєте право обрати
завдання відповідно до своїх навчальних досягнень та можливостей.
Якщо не встигаємо, закінчити роботу
вдома.
Опрацювати с. 119-121.
Вправа 218 (1 – обов’язкове, 2 або 3 –
на вибір).
Заключне слово вчителя
-
Сьогодні я маю право
назвати себе щасливою, бо від нашої співпраці я пізнала творчу радість. На
початку уроку ви вибрали смайлики за настроєм. Я пропоную залишити ваш вибір,
або змінити вибравши той смайлик, який характеризує ваш настрій та емоції від
сьогоднішнього уроку, та подаруйте його мені на пам'ять, зі своїми враженнями,
побажаннями та пропозиціями на згадку про сьогоднішню зустріч!
До побачення!