Критерії оцінювання компетентнісно зорієнтованих завдань

Способи творення прислівників. 7 клас

Тема. Способи творення прислівників.

Мета: домогтися усвідомлення учнями основних способів творення прислівників; формувати вміння визначати спосіб творення прислівників; розвивати творчі вміння утворювати прислівники від інших частин мови різними способами; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати в семикласників почуття поваги до історичного минулого нашої країни.

Внутрішньопредметні зв’язки:

Лексикологія і фразеологія: фразеологізми з прислівниками; прислівники-синоніми.

Синтаксис: прислівники в ролі другорядних членів речення.

Культура мовлення і стилістика: правильне наголошування прислівників.

Текст (риторичний аспект): використання прислівників у текстах науково-популярного стилю.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Епіграф:

В дитинстві відкриваєш материк, котрий назветься потім — Батьківщина.

Л. Костенко

Хід уроку

I.ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП

- Подяка черговим за готовність класу до уроку.

- Облік відсутніх.

- Олександр Дюма, видатний французький письменник, коли чекав гостей, у гардеробі вішав табличку з написом: «Отут, разом з одягом, залишайте свій поганий настрій». Мені б дуже хотілося, щоб і ви залишили негатив, якщо такий є, за дверима класу і налаштувалися на роботу.

- Якщо посміхнутися перехожому - він посміхнеться у відповідь. Якщо посміхнутися небу та сонцю - розійдуться хмари. Якщо посміхнутися Всесвіту - трапиться щось казкове. Давайте посміхнемося губами, очима, долонями, серцями.

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

• Робота з епіграфом

- Прочитайте виразно епіграф до сьогоднішнього уроку.

- Прокоментуйте його.

- Хто є автором цього епіграфу?

- Які твори Ліни Костенко ми вивчали? Можливо, хтось бажає прочитати вірш напам’ять?

 

• Мовна хвилинка

- Я пропоную провести мовну хвилинку й удосконалити свої вміння виконувати різні види розбору слів.

- Тому записуємо число в зошити, переписуємо епіграф до нашого уроку.

- І ряд – виконати синтаксичний розбір речення.

- ІІ ряд – зробити морфологічний розбір слів.

- ІІІ ряд – зробити фонетичний запис слів «назветься», «Батьківщина».

- Індивідуально в парі: провести лексичну роботу – дібрати синоніми й антоніми до слова «Батьківщина».

- На виконання завдання у вас 2 хвилини.

Перевірка виконаної роботи біля дошки

- Отож, що таке Батьківщина?

- З якою частиною мови ми розпочали знайомство?

- Щоб пригадати, що таке прислівник, я пропоную використати «гарячий стілець»?

• «Гарячий стілець». Вкажи прислівник на дошці. Визнач його розряд.

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ

• Проблемне завдання

- Прослухайте ситуацію.

Оленка з Семеном посперечалися. Семен твердить, що прислівник «жаль» утворився шляхом переходу іменника чоловічого роду в прислівник, а Оленка запевняє, що прислівник «жаль» утворився від російського слова «жалко» безсуфіксним способом. Розсудіть, хто правий у даному випадку.

- Чи можете ви довести свою думку? Яких знань вам не вистачає? (знань про способи творення прислівників).

- Отож, якою буде тема нашого уроку, як ви гадаєте?

- Записуємо тему уроку в зошити. Способи творення прислівників.

ІV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

- Де знадобляться знання сьогоднішнього уроку?

- Що необхідно, щоб засвоїти тему сьогоднішнього уроку?

- Що ви очікуєте від уроку?

- В кінці уроку ви повинні

знати:

Від яких частин мови утворюються прислівники. Способи творення прислівників.

вміти:

Утворювати прислівники від різних частин мови. Визначати способи творення прислівників.

- Будемо виконувати такі завдання: попрацюємо з підручником, дамо відповідь на проблемне запитання, попрацюємо в парах, пограємо в гру «Хто швидше», проведемо орфоепічну хвилинку розвантаження, виконаємо тест.

ІV. СПРИЙНЯТТЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

- Що вивчає словотвір?

- Які є способи словотвору в українській мові?

- Який спосіб найпродуктивніший при творенні іменників та прикметників?

- Як називається основа, від якої утворене нове слово? /твірною/

- А як називається утворене слово? /похідним/

 ·        Пояснення вчителя

- Первинних прислівників небагато: тут, там, тоді, сюди, де, куди, коли, скрізь, як, досі, доки, поки (утворилися давно від коренів та основ займенників, утрачених зовсім сучасною українською мовою)

- Прислівники походять:

від прикметників востаннє, по-людськи, голосно, вліво, звисока

від іменників навесні, щоночі, надворі, напам'ять,

від числівників по-перше, двічі, втричі, натроє, утрьох, поодинці

від займенників тому, надто, зовсім, потім, нащо, чомусь, по-своєму

від дієслів нехотя, хвилююче, навпомацки, навстоячки

від прислівників кудись, куди-небудь, відтоді, назавжди, позавчора

• Практичне завдання

- З’ясуйте, від яких частин мови утворилися подані прислівники:

Спочатку (від ім. початок);

тихо (від прикм. тихий),

вперше (від числ. перший),

по-моєму (від займ. мій),

досхочу (від дієсл. хотіти),

дотепер (від прися. тепер).

• Робота з підручником

- Щоб з’ясувати, якими способами творяться прислівники, розгортаємо підручник с. 173, опрацьовуємо таблицю «Способи творення прислівників».

- Отож, які існують способи творення прислівників?

- Повернемося до нашої проблемної ситуації. За допомогою якого ж способу утворився прислівник «жаль». Хто був правий Семен чи Оленка?

• Практичне завдання

- Виконуємо вправу 366 усно. Ланцюжком визначаємо способи творення прислівника.

• Орфоепічна хвилинка розвантаження про правильний наголос слів.

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

·         Гра «Хто швидше». Робота в парах

Клас ділиться на дві команди. І команда утворює прислівники префіксальним способом, II — суфіксальним.

Завдання для І команди: день, голос, багато, коли, звідки, де, ново, пам'ять.

Завдання для II команди: Два, швидкий, тихий, коли, звідки, де, три, щоденний.

• Індивідуальне завдання (12 балів)

«П’яте зайве»

Знайти «зайвий» (за способом творення) прислівник у кожному ряді слів. Із двома на вибір скласти речення.

1. Далеко, гаряче, мало, замислено, високо.

2. По-нашому, надворі, тричі, завзято, узимку.

3. Тихо-тихо, тишком-нишком, утридорога, туди-сюди, з давніх-давен.

4. Дотепер, утроє, обіруч, затемна, ніскільки.

·        Робота біля дошки (1 учень працює самостійно з карткою, 9 балів).

Замінити словосполучення прислівниками. Визначити спосіб творення прислівників.

Зразок: кожного понеділка — щопонеділка (префіксальний спосіб).

З далеких країн – префікс.-суфікс.

В усіх місцях – префікс.

кожного разу – префікс.

українською мовою - префікс.-суфікс.

дуже розсердившись - префікс.-суфікс.

в три рази - префікс.

Для довідок: здалеку, повсюди, завжди/щоразу, по-українському, спересердя, втроє.

·         Індивідуальне завдання для слабких учнів (6 балів)

Виконати вправу 367 (1,2 речення).

VІ. ПІДСУМОК УРОКУ

·         Виконання тесту

1. Прислівник – це

а) особлива форма дієслова;

б) змінна самостійна частина мови;

в) незмінна самостійна частина мови.

2. Прислівник виражає

а) ознаку предмета за дією;

б) ознаку або приналежність предмета якійсь особі;

в) ознаку дії, ознаку іншої ознаки, ознаку предмета.

3. У словосполученнях бачив змалку, довго плакав, сприймають по-різному прислівники виражають

а) ознаку дії;

б) ознаку предмета;

в) ознаку іншої ознаки.

4. Прислівники мимохіть, насамкінець, горілиць, нашвидкуруч утворено

а) суфіксальним способом;

б) способом злиття основ;

в) способом складання слів однакових або близьких за змістом.

5. Установити відповідність між прислівниками та їх розрядами за значенням.

А Занадто.                    1 Часу.

Б Угорі.                         2 Способу дії.

В Швидко.                    3 Мети.

Г Згарячу.                     4 Причини.

Д Напоказ.                    5 Міри й ступеня дії.

Е Віддавна.                   6 Місця.

6. Установити відповідність між прислівниками та їх способом творення.

А Забагато.                   1 Префіксально-суфіксальний.

Б Смачнесенько.          2 Префіксальний.

В По-нашому.              3 Суфіксальний.

Г Рано-вранці.              4 Складання слів.

Д Праворуч.                 5 Злиття основ.

Ключ:

1.В.

2.В.

3.А.

4.Б.

5. 1.Е. 2.В. 3.Д. 4. Г. 5.А. 6.Б.

6. 1.В. 2.А. 3.Б. 4.Г. 5. Д.

Перевірка виконаної роботи

• Опитування учнів

1. Від яких частин мови можуть походити прислівники?

2. Які способи творення є характерними для прислівників?

3. Як необхідно ставитися до своєї Батьківщини.

VІІ. РЕФЛЕКСІЯ. ОЦІНЮВАННЯ УЧНІВ

• Заключна бесіда

- Чи виконали ми завдання уроку?

- Що вивчили?

- Чого навчилися?

- Чи здійснилися очікування від уроку?

• Оцінювання учнів

VІІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. ІНСТРУКТАЖ

- Опрацювати параграф 30.

- Виконати впр.: 371 (усно), на Д.р. – 370; В.р. – 372.

- Індивідуальне завдання – підготувати повідомлення про правопис прислівників та однозвучних з ними іменників з прийменниками.

Засідання творчої групи вчителів української мови і літератури. «Компетентнісно зорієнтовані завдання: сутність, типологія».

Почуєш – забудеш.

Побачиш – запам’ятаєш.

Зробиш сам – зрозумієш…

       4 лютого 2016 року  відбулося друге засідання творчої групи вчителів-словесників  на тему «Компетентнісно зорієнтовані завдання: сутність, типологія». Обговоюючи питання теоретичної частини, педагоги звернули увагу на особливість компетентісно зорієнтованих завдань.

Возвеличимо мову нашу рідну!

Рідна мово материнська,

Ти – душа мого народу,

Будь від роду і до роду,

Рідна мово материнська!

Д.Кононенко

21 лютого представники всіх націй і народностей відзначають Міжнародний день рідної мови. Урочисте святкування цієї визначної дати відбулося і у Шепетівській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №6.

Традиція відзначати це свято  в нашому навчальному закладі існує вже кілька років.  Ні для кого не секрет, що у нашій державі  мовне питання завжди мало особливе значення, бо десятиліттями мова заборонялася, а ті громадські діячі, письменники, які ставали на захист мови, переслідувалися, звинувачувалися у націоналізмі. Саме тому у стінах нашого закладу ми старанно прагнемо донести до вихованців, що мова – духовна скарбниця нації, її найцінніший дар, що це не просто засіб людського спілкування, це те найцінніше, що живе у наших серцях.

У бібліотеці школи діяла виставка «Прилиньмо душею до перлин рідної мови».

У класах відбулося тематичне інформування, на якому учні поглиблювали свої знання про мову, її розвиток, місце серед інших мов світу, а також знайомилися з шляхами підвищення культури мовлення, з мовними обов’язками громадян, з державними документами, що стосуються української мови.

Для початкової ланки учні 7 класу організували розгадування кросвордів, ребусів, загадок. Вчителем Краєвською Г.В. у 5-их класах було проведено лінгвістичну вікторину «Кращий знавець рідного слова».

Учні 8 класу взяли участь у написанні диктанту «Хто мови своєї цурається, хай сам себе стидається» (вчитель Бернадська О.В.). Найкраще впоралися із завданням Ольга Казановська, Вікторія Самчук, Альона Федорчук, Анна Полодюк.

Між учнями 7-9 класів відбулася дискусія на тему: «Проблема двомовності в Україні» (вчитель Бернадська О.В.). Своїми думками ділилися Дмитро Перерва (7 кл.), Ольга Казановська (8 кл.), Іван Федорчук (8 кл.), Дарина Мартинюк (9 кл.). На думку часників диспуту, кожна мова має повне право на існування, так само як традиції і звичаї. Адже чим більша культура тим багатший народ. Проте досконале володіння рідною мовою, застосування її у всіх сферах життя – першочерговий обов’язок кожного громадянина України.

Учні 5-8 класів спробували свої декламаторські здібності у конкурсі читців «Збережемо чистоту рідної мови» (вчитель Бернадська О.В.). Кращими стали Олександра Собчук (5-А кл.), Анастасія Гоцелюк (6 кл.), Владислава Українець (7 кл.), Любов Юзлова (7 кл.), Іванна Меретюк (8 кл.), Анна Полодюк (8 кл.), Анастасія Прихода (8 кл.).    

Учителями Бернадською О.В., Малько В.Г. для шестикласників було організовано розважальний захід «Ігри патріотів». Команди «Жовті» і «Блакитні» змагалися в різноманітних конкурсах, проявляли знання рідної мови, акторські здібності. Перемогу здобула команда «Блакитні» (Тетяна Мшанецька, Аліна Юзвенко, Олександра Кучерук, Максим Тимощук, Олег Павліч, Діана Одарчук).

Також шестикласники позмагалися у мовознавчій вікторині «Кращий знавець української мови» (вчитель Бернадська О. В.). Переможцями стали Владислав Голубчик, Юлія Дячук, Тетяна Мшанецька, Володимир Шорін, Діана Одарчук, Анастасія Гоцелюк, Денис Костина.

Переможницею у конкурсі творчих робіт «Подвиг героїв Революції гідності – Герої Небесної Сотні» стала Дарина Мартинюк (9 кл.).

Мова, якої нас навчила рідна мати повнить наші думки. Ми будемо далеко подорожувати, роками жити за кордоном, вивчати та оволодівати іншими мовами, проте всі наші дні будуть наповнюватися словами, через які ми вперше почали сприймати навколишній світ рідною мовою. Як море починається з річки, так українське слово – з писемності. Наше слово набирало сили на пергаментах Нестора-Літописця, шліфувалося у творах Григорія Сковороди, Івана Мазепи, поглиблювалось під пером Івана Котляревського, особливо Тараса Шевченка, удосконалювалося пізніше І. Нечуєм-Левицьким, П. Мирним, М. Коцюбинським, Лесею Українкою та багатьма іншими видатними українцями.

Рівень розвитку мови є джерелом духовного розвитку народу. Недарма вчені твердять, що словник – це те, що народ знає про світ, а граматика, це те, як він про цей світ говорить. Знати, берегти і примножувати рідну мову – обов'язок кожної людини. Тому й зрозуміло, що народ, який не усвідомлює значення рідної мови, її ролі в розвитку особистості, – не плекає її, не може розраховувати на гідне місце у суцвітті народів. «Без мови рідної, юначе, й народу нашого нема», – писав В.Сосюра.