Конспект уроку. 9 клас. Інтонація безсполучникового складного речення. Синонімія безсполучникових та сполучникових речень

9 клас

ТЕМА: ІНТОНАЦІЯ БЕЗСПОЛУЧНИКОВОГО СКЛАДНОГО РЕЧЕННЯ.

СИНОНІМІЯ БЕЗСПОЛУЧНИКОВИХ ТА СПОЛУЧНИКОВИХ

СКЛАДНИХ РЕЧЕНЬ

МЕТА:

·        навчальна:поглибити в учнів знання про БСР смислові відношення між його частинами,  ознайомити з основними видами інтонації БСР; визначати взаємозалежність інтонації і смислових відношень між частинами БСР; трансформувати безсполучникові складні в складні сполучникові;

·        розвивальна:удосконалювати вміння правильно інтонувати ці синтаксичні конструкції, доцільно вживати потрібні розділові знаки між частинами БСР; формувати грамотність 9-класників, розвивати логічне мислення, пам'ять, усне мовлення;

·         виховна: збагатити духовно-емоційний світ підлітків засобами мови.

ОБЛАДНАННЯ: підручник, мультимедійна презентація, словник, смайлики.

ТИП УРОКУ: урок вивчення нового матеріалу.

ХІД УРОКУ

Вступне слово вчителя.

Доброго ранку, шановні дев’ятикласники, давайте знайомитись: я – Бернадська Ольга Вікторівна, вчитель української мови та літератури Шепетівської ЗОШ № 6. Сьогодні я маю за честь з вами співпрацювати в рамках конкурсу «Учитель року». Я налаштована на творчу співпрацю, хочу, щоб від нашої зустрічі ваш розум поповнився новими, корисними знаннями , а душа – приємними враженнями.

І. Актуалізація опорних знань.

- Уже декілька уроків ви працюєте над темою «Безсполучникове речення».

-         А наскільки добре ви володієте знаннями з цієї теми. Слайд 2. Пропоную знайти серед поданих безсполучникове речення і доведіть, що воно є таким.

1. Батьківщина починається з батьківського порогу, рідної мови, незрадливої маминої усмішки. (Просте з однорідними).

2. Коли людина зрікається рідної мови, вона стає безбатченком. (СПР).

3. На Україну подивлюсь – і любо серце одпочине. (ССР).

4. Схилилась мати над колискою – перші звуки рідної мови переливаються в її кровинку. (БСР)

-         Хто готовий відповідати? Поясніть свою думку.

-         Довели, що БСР відрізняється від інших речень.

-         Сьогодні ми теж будемо працювати в рамках цієї теми, зокрема

ІІ. Оголошення теми уроку. Мотивація  навчальної діяльності.

Отже, тема нашого сьогоднішнього уроку «ІНТОНАЦІЯ БЕЗСПОЛУЧНИКОВОГО СКЛАДНОГО РЕЧЕННЯ. СИНОНІМІЯ БЕЗСПОЛУЧНИКОВИХ ТА СПОЛУЧНИКОВИХ СКЛАДНИХ РЕЧЕНЬ».

-         Розгортаємо зошити, записуємо число, тему уроку.

-         Як ви вважаєте, що ми маємо вивчити і чого досягти на нашому сьогоднішньому уроці?

-         Так, ваші відповіді правильні. Дійсно ми сьогодні дійсно маємо навчитись розрізняти інтонацію безсполучникових речень, правильно їх інтонувати, з’ясувати  поняття «синонімія складних речень», порівнювати безсполучникові складні речення із синонімічними складними реченнями, і найголовніше, будувати ці речення, правильно і доречно використовувати ці види складних речень у власному мовленні.

- Де ж знадобляться знання сьогоднішнього уроку?

- Що ви очікуєте від цього уроку?

- Я вірю, що усі ваші очікування та сподівання здійсняться. Але для цього потрібно бути активними та уважними. Погоджуєтесь?

-         А чи помітили ви, скільки сьогодні безсполучникових складних речень вжили у своїй мові. А чи звернули увагу на їх інтонування?

-         Отже, ви зрозуміли, що нам є над чим працювати.

-         Але перед тим, як розпочати роботу, визначте свій емоційний стан за допомогою смайликів. Відкладіть обраний смайлик на середину парти.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

-         Вам уже відомо, що інтонація відіграє важливу роль у БСР. Саме завдяки їй передаються різноманітні смислові відношення, відтінки значень між частинами речення. Якою інтонація є у БСР, і як вона відображається на письмі, пропоную з’ясувати за допомогою підручника, с. 119. У вас є дві хвилини часу.

-         Що з’ясували ви? Якою є інтонація у БСР.

-         За допомогою яких розділових знаків ця інтонація відображається на письмі? (Учні дають повну відповідь).

-         А тепер ми реалізуємо наші знання практично.

-         Слайд 3. На екрані  – 6 речень. Перший ряд вибирає речення з інтонацією переліку, 2 – інтонація пояснення, 3 – з інтонацією зіставлення. І довести ваш вибір треба буде не лише правилом, а й інтонаційно, прочитати. У кого виникають труднощі можете працювати у парах. Для контролю я запрошую представників кожного ряду виконати завдання біля дошки. Хто бажає? На виконання завдання 3 хвилини. (Підходити до учнів, які працюють біля дошки, за партами).

1.      Здобудеш освіту – побачиш більше світу.

2. Очі без душі сліпі, вуха без серця.

3. Землі кланяйся низько – до хліба будеш близько.

4. Взяв солдат поранене пташа: не черства була його душа.

5. Мир у світі таки буде: його хочуть усі люди.

6. Зайця ноги носять, вовка зуби годують.

-         Хто виконав, підніміть очі. Перевіряємо роботу.

-         Отже, перший ряд, хто бажає висловити власну думку? (Той, хто біля дошки контролює і перевіряє). (Звернути увагу на розділові знаки).

-         Речення виписав правильно.

-         У когось виникли проблеми з вибором речень?

-         А тепер спробуємо передати інтонацію вибраних вами безсполучникових речень, використовуючи умовні позначення, зображені схематично в таблиці на с. 119. У вас одна хвилина часу.

-         А ви подумайте, орфограму якого слова ви хотіли б прокоментувати? Правопис якого слова вам видається важким? (Індивідуальні завдання на дошці)

-         А тепер озвучте безсполучникові речення з інтонацією переліку/пояснення/зіставлення.

-         Ви чудово виконали завдання. Тепер ви відпочиваєте думаючи.

-         Тому зараз орфографічна розминка. У ваших однокласників було завдання: подумати, орфограму якого слова ви хотіли б прокоментувати? Правопис якого слова вам видається важким?

-         Отже, давайте оцінимо роботу ваших однокласників, які працювали біля дошки.

-         Дякую.

-         Першу підтему уроку ми опрацювали. Далі ми працюємо з синонімією складних речень.

-         На вашу думку, що таке синонімія? Завдання для учениці (робота зі словником – знайти значення слів «синонім», «синонімія»).

-         Добре, відштовхуємося від твірного слова «синонім». (Дають визначення).

-         Учениця зачитує зі словника.

-         Давайте звернемося до мудрого порадника – комп’ютера. Слайд 4.

-         Прочитайте і запам’ятайте.

-         Отже, ми будемо говорити про подібність безсполучникових і сполучникових складних речень.

-         Пропоную вам перегорнути підручник на с.120 і порівняти речення.

-         Перша пара речень (читає учень). Ці речення за змістом подібні, інтонація подібна, проте у другому реченні є сполучник.

-         Друга пара речень (читає учень).

-         Третя пара речень (читає учень).

-         Четверта пара речень (читає учень).

-         Отже, ви зрозуміли, що сполучникові і безсполучникові речення можуть бути подібними, тобто синонімічними, за змістом, інтонацією, але відрізнятися за наявністю сполучника.

-         Для чого використовується синонімія у нашій мові? (Для вираження власної думки, емоцій).

-         Давайте підсумуємо… (Якщо немає відповіді. Давайте підсумуємо ваші мовчазні думки)

-         Складні безсполучникові і сполучникові речення використовуються для вираження яскравих контрастів, узагальнень, висновків. Проте безсполучникові речення емоційніші, інтонаційно багатші, ніж ССР і СПР. Саме тому вони частіше вживаються в розмовному, художньому і публіцистичному стилях.

-         Перевіримо здобуті знання на практиці та виконаємо вправу 220.

-         Читаємо умову вправу (Треба виразно прочитати речення, визначити інтонацію, замінити їх синонімічними сполучникові речення).

-         Перше речення – біля дошки.

-         Далі самостійно за зразком робите 2 і 3 речення. (На завдання 3 хвилини).

-         Перевіряємо речення.

-         А схеми до цих речень перевірте самостійно за Слайдом 5 і виправте помилки.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

-         А тепер самостійне творче завдання за вибором.

-         Перше завдання: на екрані висвітлені перші частини складних речень, доповніть початки речень так, щоб утворилися безсполучникові складні речення. Вкажіть їхню інтонацію і перебудуйте їх у синонімічні сполучникові.

-         Схочеш щось сказати – (спочатку обміркуй.  Інтонація зіставлення. – Схочеш щось сказати, то спочатку обміркуй).

-         Любіть книгу: (вона – джерело знань. Інтонація пояснення).

-         Вік живи, (вік учись. Інтонація переліку).

-         Друге завдання: написати твір-мініатюру з 5-6 речень на тему: «Чи не найбільша радість у житті – дружба», використавши безсполучникове речення. Спробувати замінити його синонімічним сполучниковим, з’ясувати, чи змінюється зміст висловлювання від цього. У вас 5 хвилин на виконання.

-         Перевіряємо виконанні завдання.

-         Слухаємо уважно творчу роботу. Шукаємо безсполучникове речення. Слідкуємо за ходом думки ___.

-         Назви безсполучникове речення,  заміни його синонімічним сполучниковим і ще раз прочитай текст. Чи змінилася інтонація речення? (Інтонація не змінилася, але емоції стали яскравішими).

V. Підсумок уроку.

- Отже, ми з вами виконали усі заплановані завдання уроку.

- Я навчився…

- Я дізнався нового…

- Мене зацікавило…

- Я зіткнувся з труднощами…

- Мети уроку ми досягли?

-            Я вважаю оцінки 10 заслуговує…  Я оцінила вашу роботу. Ви сьогодні гарно працювали. Ваш вчитель поставить ці оцінки у класний журнал. Але, хто хоче отримати мій автограф на пам'ять, буду рада поставити оцінку у щоденник.

VІ. Домашнє завдання Слайд 6

Диференційоване. Ви маєте право обрати завдання відповідно до своїх навчальних досягнень та можливостей.

Якщо не встигаємо, закінчити роботу вдома.

Опрацювати с. 119-121.

Вправа 218 (1 – обов’язкове, 2 або 3 – на вибір).

Заключне слово вчителя

-                       Сьогодні я маю право назвати себе щасливою, бо від нашої співпраці я пізнала творчу радість. На початку уроку ви вибрали смайлики за настроєм. Я пропоную залишити ваш вибір, або змінити вибравши той смайлик, який характеризує ваш настрій та емоції від сьогоднішнього уроку, та подаруйте його мені на пам'ять, зі своїми враженнями, побажаннями та пропозиціями на згадку про сьогоднішню зустріч!

До побачення!

Катойконіми

Катойконім (від грецької katajkos — житель і nim — назва), етнікон, патронімні слова (від латинської patria — батьківщина) — назва мешканців певної місцевості, співвіднесена з топонімом. Наприклад, Київ — киянин, Одеса — одесець (форма «одесит» – неправильна, скалькована з офіційної мови Російської імперії), Крим — кримчанин.

Як правильно називати мешканців міст та обласних центрів України

Вінниці - вінничанка, вінничанин
Волині - волинянка, волинець, волинці
Дніпропетровська - мешканець Дніпропетровська
Донецька - донеччанин
Житомира - житомирець
Закарпаття - закарпатець
Запоріжжя - запорожець
Івано-Франківська - іванофранківка, іванофранківець
Києва - киянка, киянин
Кіровограда - мешканец Кировограда
Криму - кримчанка, кримчанин, кримчачка, кримчак
Луганська - луганка, луганець
Миколаєва - миколаївка, миколаївець
Одеси - одеситка, одесит
Луцька - лучанка, лучанин
Полтави - полтавка, полтавець
Рівного - мешканець Рівного
Сум - сумчанка, сумчанин
Тернополя - мешканець Тернополя
Харкова - харків'янка, харків'янин
Херсона - херсонка, херсонець
Хмельницька - мешканець Хмельницька
Черкас - черкащанка, черкащанин
Чернівців - чернівчанка, мешканець Чернівців
Чернігова - чернігівка, чернігівець
Кривого Рога - мешканець Кривого рога
Севастополя - мешканець Севастополя
Сімферополя - мешканець Сімферополя
Ужгорода - мешканець Ужгорода
Полісся - поліщук
Поділля - подолянка, подолячка, подолянин

День писемності та мови

9 листопада у Шепетівській ЗОШ № 6 відзначали День української писемності та мови. У бібліотеці діяла виставка «Мово наша солов’їна». У класах відбулося тематичне інформування. Учні 7 класу взяли участь у мовознавчій вікторині «Вічне слово», де перемогу здобули Дмитро Перерва та Юрій Лук’янчук. Шестикласники ж позмагалисяв інтелектуальній грі «Нумо, українці!». Найкращими стали Максим Тимощук та Тетяна Мшанецька.

Як Шепетівська ЗОШ № 6 День українського козацтва відзначала

Єднаймося ж, браття, у дружну родину,

Щоб разом розправити Вольниці крила,

Щоб в злагоді жити і батьку, і сину,

Піднявши до Світла і щастя вітрила!

Рідна земля – благословенна Україна. Важким і тернистим був її шлях. Сьогодні вона – спільний дім для велетенської родини, де лунає ніжно-мелодійна українська пісня. Нам, нащадкам славетних козаків, добре зрозуміло, який безцінний внесок зробило козацтво у справу розвитку національної культури і освіти.

14 жовтня православні християни святкують День Покрови Пресвятої Богородиці та День українського козацтва. І з нинішнього року, відповідно до указу Президента України Петра Порошенка, цього дня щорічно буде відзначатися День захисника України.

Тож не дивно, що 13 жовтня у нашому навчальному закладі відбулося козацьке свято. Школа перетворилася на куточок Запорізької Січі.

Розпочався день із загальношкільної єдиної години класного керівника «Українське козацтво від витоків до сьогодення». Учні змогли пройти «козацькими шляхами», дізнатися про етимологію слова «козак», пригадати героїчні події цієї епохи та її видатних ватажків. Цікавість у дітей викликала інформація про одяг, зброю, клейноди славних запорожців, а також розповіді про прості та поживні козацькі страви.

А чи живуть вони тепер? Звичайно! В першу чергу справжні козаки зараз перебувають в зоні АТО, де борються за наше життя та світле майбутнє. На виховну годину до Дня українського козацтва та Дня захисника України завітали воїни АТО Орест Юзвенко та Руслан Степанюк, які розповіли дітям про свою службу, побажали миру і закликали гарно вчитись, бути патріотами своєї Батьківщини. Учні привітали їх з наступаючим святом, згадали у віршах та молитвах тих солдат, які й досі в АТО, та вшанували пам'ять загиблих героїв хвилиною мовчання.

Протягом усього дня в школі панувала атмосфера радості та захоплення від колориту національного вбрання та козацького духу. На перервах діяла шкільна радіоточка, кожен з учнів міг звернутися зі своїми побажаннями до бійців АТО. Вихованці закладу переглядали соціальні ролики, висловлювали свої думки стосовно побаченого. Учні 1-4 класів взяли участь у конкурсі малюнків «Ми – нащадки козацької слави», здійснили екскурсії до краєзнавчого музею та музею В. Котика. У вестибюлі школи були розміщені вітальні стіннівки, виготовлені учнями 5-10 класів та приурочені пам’ятним датам.

Перевірили й поповнили свої знання про Запорозьку Січ учні 7-8 класів, взявши участь в історичній вікторині «Козацька Січ». Перемогу здобули учнів 7 класу (капітан Дмитро Перерва)

У закладі були організовані й проведені військово-спортивні змагання зі стрільби (І місце – учень 8 кл. Артем Катіхін, ІІ місце – учениця 8 кл. Анжела Олар, ІІІ місце – учень 6 кл. Владислав Швець), розбирання та складання автомата (І місце – учень 10 кл. Денис Рудас, ІІ місце – учень 10 кл. Павло Каленик, ІІІ місце – учень 8 кл. Дмитро Полодюк), спорядження магазину патронами (І місце – учень 10 кл. Денис Рудас, ІІ місце – учень 10 кл. Віталій Гринь, ІІІ місце – учень 8 кл. Іван Федорчук), настільного тенісу (І місце – учень 9 кл. Андрій Марушкевич, 8 кл. Іван Федорчук, ІІ місце – учень 9 кл. Артем Романюк, ІІІ місце – учень 8 кл. Дмитро Полодюк).

І знову у навчальному закладі введено нову традицію: в цей день відбулася посвята в козачата учнів 5-Б класу. Посвяту проводив отаман козацької сотні пан Василь Приходько.

Захід був пронизаний духом дружби, братерства, єднання, пошани до рідних звичаїв та щирої любові до Батьківщини.

Після урочистостей школярі мали змогу почастуватись козацьким кулешем.

Пройшовши всі випробування, хлопці та дівчата довели, що вони – гідні нащадки славного козацького роду, справжні козаки та козачки, захисники своєї України.

Школярі, педагоги й працівники закладу ще раз переконалися, що взірцем для наслідування могли б стати ті чесноти козаків, що співзвучні християнській моралі. Насамперед, це глибока повага до старших. Цей звичай варто відродити, бо тепер, на жаль, мудрість і життєвий досвід старших в очах нащадків на мають ваги.

Отож вітаємо всіх, хто докладає великих зусиль заради захисту миру на власній землі. Бажаємо міцного здоров’я, щастя та мирного неба над головою!

Україна від козацьких часів до сьогодення

Конспект виховного заходу в 7 класі

Тема. Україна від козацьких часів до сьогодення.

Мета: формувати в учнів розуміння понять «єдність» і «цілісність», «герой», «патріот» держави, громадянські якості; почуття поваги до захисників Вітчизни, виховувати справжніх патріотів  держави.

Обладнання: естетично оформлений клас, рушники, карта України, музичний супровід, національна символіка.

Епіграф:

Дзвін шабель, пісні, походи, воля соколина,

тихі зорі, ясні води — моя Україна

В. Сосюра

Хід заходу

·        Слово вчителя

- Подивіться, будь ласка, у вікно: там обнялися  в одне ціле голубе небо і  золоте колосся пшениці. Такою ми бачимо сьогодні нашу неньку-Україну. Вона горда від того, що зуміла виховати людей, здатних об’єднатися у боротьбі за її єдність і незалежність, здатних захистити її кордони.

·        Коментування епіграфу (учні виразно читають епіграф, висловлюють свої думки щодо прочитаного)

- Споконвіку жили на нашій землі люди, вирощували хліб, плекали сади, виховували дітей, навчаючи їх, як бути завзятими й несхитними. Бо щіро хотіли, щоб рідна земля квітла й багатшала. Отож мов чарівне замовляння, заповідали вони своїм дітям народну мудрість: «Майбутнє неможливе без минулого».

- Як ви розумієте ці слова?

- Тому і поговоримо сьогодні з вами про Україну від козацьких часів до сьогодення.

·        Визначення очікувань учнів

- Друзі, що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

- Де знадобляться знання, здобуті сьогодні?

- Що ви хочете вивчити? Чого навчитись?

·        Міні-диспут

- Яких людей ви вважаєте героями? Ваше розуміння героїчного вчинку? Чи можна чесне виконання свого обов’язку вважати подвигом? Чи обов'язково подвиг пов'язаний з ризиком для життя? Що значить «бути мужнім»? Подвиг – це спалах відваги, випадковість чи результат всього життя?

- А чи можна вважати козаків героями? А солдат, що зараз воюють на сході?

- Сьогодні ми будемо розмірковувати, чи змінилося суть слова «герой» за стільки століть?

- Пропоную переглянути відеоролик «Запорозькі козаки». (Перегляд відеоролику).

- Якими ж постають запорожці у цьому ролику? (Учні висловлюють свої міркування).

- Перегорнімо сучасну сторінку історії України, вдивляючись в обличчя наших героїв – захисників України.

- Листопад 2013 – лютий 2014 р. – «Революція гідності», події на Донбасі... Вони тривожать наші душі,  не залишають байдужими жодного громадянина країни, і тому кожному з нас необхідно усвідомити, за що боролися учасники Революції гідності і заради чого пожертвувала своїм життям Небесна сотня, заради чого захищають нашу Україну воїни АТО.

- Небесна сотня – це наш біль і наша гордість, це наші сльози і вдячність за все, що вона зробила для нас. (Перегляд відеоролику «Слава героям української нації»).

- Які почуття у вас виникли під час перегляду цього відеоролику?

- Кровоточать рани наших сердець з приводу того, що відбувається на сході нашої держави. Не висихають сльози на очах матерів, сини яких захищають єдність і незалежність рідної землі.

·        Виступ читця

Учень 1.

Нехай ніхто не половинить,

Твоїх земель не розтина,

Бо ти єдина, Україно,

Бо ти на всіх у нас одна.

Одна від Заходу й до Сходу

Володарка земель і вод -

Ніхто не ділить хай народу,

Бо не поділиться народ.

І козаки, й стрільці січові

За тебе гинули в полях.

У небесах сузір'я Лева

Нам світить наш Чумацький Шлях.

Стражденна чаєчко-небого,

Єдині два твої крила.

Виходим, нене, у дорогу,

Аби ти вільною була.

Нехай ніхто не половинить

Твоїх земель, не розтина,

Бо ти єдина, Україно,

Бо ти на світі в нас одна.

-         Які думки у вас виникли, коли ви слухали цей вірш?

(Перегляд відеоролику про Зінкевич Яну, яка  отримала відзнаку «За військову звитягу» за участь у АТО).

- Що вас вразило, коли переглядали відеоролик про Я. Зінкевич?

- Чому ця дівчина опинилася у перших рядах захисників Вітчизни?

- Яна Зінкевич була однією з перших активістів організації « Правий сектор», що поїхали на схід України відстоювати незалежність і територіальну цілісність нашої держави, допомагати українським військовослужбовцям боротись із ворогом. Нині 19-річна Яна керує медичним підрозділом  добровольчого корпусу та щоденно рятує життя учасників АТО, винесла з поля бою 128 поранених.

- «Немає більше від тієї любові, як хто душу свою покладе за друзів своїх». Подвиг героїв вже вписаний у найвеличніші сторінки української історії. Вірю, що цей подвиг буде надихати покоління українців, як надихають нас подвиги козаків та жертовність героїв Крут.

- Але захист Батьківщини – це не тільки мужність, не тільки відданість, це ще і смерть. Хай палають свічки пам’яті про загиблих героїв Небесної Сотні, про загиблих героїв АТО, а розмірений бій хронометра відчеканить час скорботи, душевного болю і жалю…

·         Вшанування загиблих хвилиною мовчання

-         Наш захід добігає кінця. Що нового ви дізнались сьогодні?

-         Чи здійснились ваші очікування?

-         Який висновок ви зробили для себе?

-         Патріотизм – це не лише велика любов, але й високий обов`язок кожного з нас. Формування патріота України, підготовленого до життя, з високою національною свідомістю, виховання громадян, які здатні побудувати суспільство, засноване на демократії, толерантності та повазі до прав людини, набуває сьогодні особливого значення.

Конкурс юних літераторів

Пишаюсь своєю ученицею, Українець Владиславою, яка здобула перемогу (І місце) на підсумковому обласному етапі конкурсу юних літераторів Хмельниччини. Так тримати!

Школа молодого і малодосвітченого вчителя "Супутник"

Відбулося підсумкове засідання школа молодого і малодосвітченого вчителя "Супутник". У заході брали участь команди "Мудрі настаники" і "Майбутні майстри". Захід пройшов в атмосфері творчої співпраці, взаємодопомоги та підтримки. 

НАДЗВИЧАЙНІ СИТУАЦІЇ ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРУ. Виховна година (6 кл)

УРОК-ТРЕНІНГ

Тема:  НАДЗВИЧАЙНІ СИТУАЦІЇ ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРУ.

Мета:  відпрацьовувати навички безпечної поведінки під час несприятливих погодних умов (сильного вітру і грози) та в разі потрапляння у зону підтоплення; продовжити формування пізнавальної, самоосвітньої, соціальної компетентностей  та компетентного ставлення до свого здоров`я.

Навчальні завдання:

Наприкінці уроку учні повинні вміти:

* називати якнайменше шість стихійних лих;

* упорядковувати їх за порами року і географічним розміщенням;

* називати якнайменше дві природні прикмети наближення стихійного лиха;

* демонструвати вміння безпечно поводитися під час грози (вдома, надворі, в автомобілі);

* демонструвати вміння безпечно поводитись у разі підтоплення (вдома, надворі).

Обладнання і матеріали:

* аркуші паперу формату А2 і А3;

* олівці, фломастери, маркери;

* ножиці, скотч, клей.

Що підготувати заздалегідь:

 * малюнок Котигорошка — персонажа української народної казки;

 * епіграф на дошці: «Не той пропав, хто в біду попав, а той пропав, хто духом упав»;

 * малюнки вогнища та хмаринки на дошці для виявлення очікувань учнів;  

 * крапельки з блакитного паперу.

Тип уроку: тренінг

Хід уроку

І. Організаційний момент

1. Привітання учнів.

2. Створення позитивного настрою.

- Пропоную до вашої уваги слова, які взяті епіграфом нашого уроку. Звучать вони так.

 «Я міг би вмерти, коли плив на плоту.

Я міг би задихнутись від диму під час пожежі.

Я міг би замерзнути під час сильного морозу,

Але одного разу, побачивши смерть в обличчя,

Я сита уважнішим і обережним.

Давайте не віддавати життя дешево!

Давайте вчитись виживати!

Життя варте того, щоб боротись за кожну його хвилину!!!»

- Прокоментуйте, як ви розумієте ці слова?

- Як ви гадаєте, про що сьогодні ми будемо говорити? Якою буде тема нашої виховної години?

- Дійсно, сьогодні ми поговоримо про надзвичайні ситуації природного характеру.

- Проходити наше заняття буде незвично, у вигляді тренінгу, саме тому ми сидимо у колі, щоб добре бачити і чути один одного.

ПРОВЕДЕННЯ ТРЕНІНГУ

1. Знайомство (2 хв) (учні сидять у колі)

Продовжити фразу: «Якби я була природним явищем, я б хотіла бути (вітром, снігом...)» і пояснити чому.

2. Очікування (3 хв).  Сьогодні ми поговоримо про тему «Надзвичайні ситуації». Одним із видів стихійних лих є пожежа в лісі. Тому ми розміщуємо на нашій галявині вогнище (на дошці). Кожній з вас я роздам паперові крапельки, на зворотній стороні  яких ви напишете ваші очікування від цього тренінгу. Ми повісимо їх над вогнищем на хмаринці. Крапельки вирушають в подорож з нашими очікуваннями. Наприкінці заняття ми вирішимо, чи справдились ці очікування, тоді вони загасять полум'я.

3. Нагадування правил групи (1 хв.) (на дошці).

1.        Приходити вчасно

2.        Бути лаконічним

3.        Говорити по черзі

4.        Бути доброзичливим

5.        Зберігати таємниці

6.        «Тут і тепер»

7.        Говорити від себе

8.        Бути толерантним

4. Актуалізація теми (7 хв)  (мозковий штурм).

«На Землі існують три основних середовища: повітря, земля й вода. Вони перебувають у постійному русі. Іноді переміщення в шарах атмосфери, морях, надрах Землі  посилюються до такої  міри,  що  виникають  стихійні лиха, які призводять до  величезних  руйнувань і людських жертв. Стихійні лиха – природні надзвичайні ситуації, що становлять серйозну небезпеку для людей і тварин. Їх ще називають найбільшими  небезпеками природного середовища».

–        Які ви знаєте стихійні лиха? (відповіді учнів)

Об`єднати учнів в 4 групи (зима, весна, літо, осінь) залежно від того, в яку пору року вони народились. Групи «весна», «літо» виконують  1 варіант завдання, «зима», «осінь» – 2 варіант.

1 варіант: Упорядкувати стихійні лиха за порами року (зима, весна, літо, осінь)

зима	весна	літо	осінь	не залежать від пори року

    2 варіант: Упорядковувати стихійні лиха за географічним положенням

гори	степи	узбережжя	не залежать від географічного положення

– Які з стихійних лих трапляються в Україні? (відповіді учнів)

Повінь, ожеледь, зсуви, селі, сильні вітри, смерчі, лісові та степові пожежі

5. Інформаційне повідомлення-казка: «Стихійні лиха» (5 хв).

«Діти, пригадайте українську народну казку «Котигорошко». Хто може назвати її персонажів?» Учні називають. На дошці з'являється фігурка Котигорошка, й учитель продовжує:

«Вирушив Котигорошко в дорогу і на своєму шляху зустрів багато перешкод. Раптом земля затремтіла, на дорогах з'явилися тріщини, будинки почали руйнуватися, дерева — падати, відчув він, що земля під ногами захиталася. Що це було?» (землетрус — сильні коливання земної поверхні, спричинені тектонічними процесами).

«Пішов Котигорошко далі. Надворі рання весна, сонце пригріло, почалося танення снігу, швидко прибувала у річці вода. Замочив хлопець ноги, озирнувся навколо і бачить, що вода все прибуває і прибуває. Що відбувається?» (повінь — тимчасове підтоплення суші, спричинене підвищенням рівня води в річці чи в озері).

«Подолав Котигорошко водні перепони і рушив далі через ліси і степи. Вирішив зупинитися на нічліг у селі. Враз знявся страшний вітер, почав вивертати з корінням дерева, зривати дахи з будинків. Блискавки розривали небо, злива не вщухала. Що це було?» (ураган (сильний вітер), гроза, злива — грізні атмосферні явища).

6. Руханка (5 хв.) – вправа «Ураган» на зняття м`язкового та емоційного напруження.             

«Ураган для тих…»                 – хто народився взимку;

  – хто має довге волосся;

  – хто бачив море;

  – хто любить ходити до школи;

  – хто любить солодке.

7. Робота в групах  (15 хв).
Об'єднання учнів у 3 групи (повітря, вода, земля).
Завдання групам: за допомогою підручника підготувати презентації у вигляді блок-схеми з теми:

перша група «повітря» — «Як поводитися під час урагану»;

друга група «вода» — «Як поводитися під час повені»;

третя група «земля» — «Як поводитися під час землетрусу».
Презентації, обговорення.

8. Зворотний зв'язок (3 хв).   

Продовжити фразу: «Я не розгублюся під час негоди, бо...».

9. Підсумок тренінгу (2 хв).   Чи справдились наші очікування?

Проаналізуйте свої очікування на крапельках. Якщо вони виправдались, то загасіть ними полум`я, а якщо ні, то вони лишилися безпорадними. Приберіть їх з хмаринки – вони просто випарувалися.

10. Прощання (2 хв). Стати в коло, узятися за руки і разом сказати: «Нехай проблеми та негоди не роблять нам в житті погоди. Хай нам щастить!»